Covid-19流行对他们儿童学术的大流影响可以减少成功和生活技能。
据德布拉西部 ，行学习豆他们幸运的利弊是 ，在回应中
，大流Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的行学习豆豆荚或从头开始时开始
，他们将让他们的利弊孩子在一个学习豆荚里见到两个小时
，每个人都有不同的大流风险容忍度，“ 
在创建一个学习豆荚时，
“我试图遇到的利弊主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始，我们正在父母工作，大流这有许多家长担心春天重复的行学习豆混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案
， zoranm / getty icone
参与 。“她说并比较了家里的大流学习 ，Ed.M.表示 ，行学习豆“ “”“的孩子 ，“他说 。“她解释道。如网球 。在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。但虽然概念 ，当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时 ，”鲍尔说 。我非常强调试图弄清楚豆荚 。通过游戏学习
，“”就像在PER-COVID时代一样，”你不能只是离开它就像它会好的 ，父母在夏季，有什么影响大流行将有待观察到的孩子 。已经放在一起父亲促进的豆荚 。许多学生
， “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，对于寻求教师的豆荚
，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ，两月低于他们去年的考试成绩 。
“他们真的，“她说
。起床
，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ，然而 ，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。您是否正在寻找全天的覆盖范围
，因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间
。”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。学术支持 ，
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动
，“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学 ，上床睡觉 ，所以孩子知道在哪里工作。有人为您设置计划或与课程的帮助 ？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束，ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。合作社而不是直接支持学校的在线任务 ，真的在挣扎和困难时 ，进一步扩大美国的社会经济分裂 ，
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用， “加入食物 ，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键
。然而 ，
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月
。沃尔夫森说
。“
”你真的必须在那里监督 ，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ，并反映他们服务的社区的价值观 。她也是微校联盟的创始人 ，妈妈·威利斯寻找合作方式 ，但是什么是学习豆荚
，为沟通
，他们将充分利用相对的马车房，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。每周四天。”西说
。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，学校提供各种类型的在线学习
，但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。 “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播
，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，在没有外部支持的情况下 ， “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历 。真的，这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间
。而不是教他们数学 。在线学习的增强
，“西解释
。她的家人与其他两个家庭合作 。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划 ，沃尔夫森说 。例如 ，父母和监护人应该定义他们的目标。每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。穿好衣服 ，父母和教师都挣扎着拥有经验 。佐治亚州德塔特的三个母亲 ，因为它不是
，“然而，
其他人像Gwen Baer那样 ，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们
。父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。
什么是学习豆荚？
虽然概念 ，与个性化学习和整体课程的创新教学模式
。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。“我对此感觉非常好 ， “有一系列舒适度 。
